Презентація "Цифрові ресурси для підтримки впровадження НУШ в адаптаційному циклі"
четверг, 28 октября 2021 г.
четверг, 21 мая 2020 г.
понедельник, 4 ноября 2019 г.
Сьомі Обласні Читання з Гуманної Педагогіки
Запорізький Обласний Інститут Післядипломної Педагогічної Освіти
Запорізьке Обласне
відділення Всеукраїнської культурно-освітньої
Асоціації Гуманної Педагогіки
Шановні колеги, дорогі друзі!
9 листопада 2019 року о 9 годині на базі Запорізького Обласного Інституту
Післядипломної Педагогічної Освіти відбудуться Сьомі Обласні Читання з Гуманної
Педагогіки:
«Виховання доброї волі – основа становлення особистості»
На наших Читаннях ми
обговорюємо складні питання самовдосконалення дорослих для того, щоб зрозуміти,
як створювати такий освітній простір, який би дав можливість дітям відчували
свою відповідальність за саморозвиток. Тема VII Читань потребує від нас розуміння подвійної духовно-матеріальної природи
людини і того, що воля може буди, як
світлою, так і темною. Світла
воля має духовну природу та сприяє нашому свідомому утриманню від злого задля
того, щоб творити добро. Ми спрямовуємо її в
середину самих себе
на самовдосконалення і через це змінюємо зовнішній світ. Темна воля
породжується матеріальною природою людини та орієнтує нас назовні. Вона змінює
зовнішнє оточення без внутрішніх змін через примус та підкорення відповідно до
наших бажань, які не враховують розуміння добра та зла. В нас темна та світла
волі можуть жити разом, але нам необхідно докладати зусиль до розуміння того,
що саме ми робимо, для чого та яку волю для цього застосовуємо. Також ми
повинні навчитися розрізняти чужу темну волю та протистояти їй.
Від такого розуміння
буде залежить не тільки якість освітнього процесу та його вплив на становлення
духовного світу дитини, а й також розбудова Української держави, бо світла воля
дає нам можливість протистояти рабству, тиранії та маніпуляціям і розуміти
дійсну сутність того, що з нами відбувається.
Розуміємо, що Читання – це не
остаточне розв’язання окреслених проблем, а лише шлях, рухаючись яким, ми
будемо отримувати особисті відповіді та оновлювати педагогічну свідомість. Тож
запрошуємо Вас до спільної розбудови сучасного педагогічного простору, де
пануватиме добра воля до самовдосконалення задля становлення могутньої держави
високої культури .
Адреса: вулиця Незалежної України, 57-А, (зупинка міського транспорту: пл.
Фестивальна, або Торг.центр «Україна»)
Початок реєстрації о 8-00 Актова зала Інституту
Післядипломної Педагогічної
Освіти.
Є можливість придбати
методичну літературу
Оргкомітет
Додаткова інформація за телефонами:
095-175-71-52
096-266-57-45
четверг, 31 октября 2019 г.
Интерактивное заседание РМО 31.10.2019
Спасибо вам, коллеги!
Интерактивное заседание районного методического объединения учителей русского языка и литературы, зарубежной литературы было проведено на базе Запорожского лицея «Логос».
Солнечный осенний день соответствовал и настроению, с которым мы ждали наших гостей. Нам хотелось показать те приёмы технологии критического мышления, которые мы используем в своей работе, которые кажутся нам наиболее интересными и продуктивными.
Мы старались нашему заседанию придать ярко выраженную практическую направленность. Всё, о чём рассказывали, что показывали, – из опыта работы. И эффективные приёмы критического мышления на уроках русского языка и литературы (из опыта Бербелюк Е.А.), и приём «Шести шляп мышления» на уроках литературы (из опыта работы Сальниковой Э.И.), и такая форма работы, как система итоговых уроков по литературе в конце учебного года с разнообразными творческими заданиями (из опыта работы Байшевой С.Ш.).
Отрадно, что наши старания были по достоинству оценены коллегами из школ Вознесеновского района. Живая заинтересованность, доброжелательность, открытость, готовность, с которой коллеги принимали участие и во фрагменте урока с использованием приёма шести шляп, и в импровизированном лингвистическом турнире «Колибри», который был проведен специально для наших гостей, – всё это вызывает чувство глубокой благодарности.
Спасибо вам, коллеги! Отдельное спасибо за тёплые слова и высокую оценку того, что мы делаем.
Байшева С.Ш., заместитель директора ЗЛ «Логос», руководитель ШМО
учителей русского языка и литературы,
зарубежной литературы
P.S. В конце
заседания присутствующим было предложено закрасить на ладошке
определённые пальцы в зависимости от отношения к тому, что они увидели и
услышали в процессе совместной работы. И вот что мы получили в итоге:
Так оценили работу учителей русского языка
и литературы, зарубежной литературы ЗЛ «Логос» наши коллеги из Вознесеновского
района.
P.S. В конце
заседания присутствующим было предложено закрасить на ладошке
определённые пальцы в зависимости от отношения к тому, что они увидели и
услышали в процессе совместной работы. И вот что мы получили в итоге:
Так оценили работу учителей русского языка
и литературы, зарубежной литературы ЗЛ «Логос» наши коллеги из Вознесеновского
района.
четверг, 29 августа 2019 г.
Перелік контрольних робіт з російської мови за різними варіантами вивчення мови
Для
варіанту І.
|
Параметри
Перевірки
|
Клас, семестр
|
|||||||||
|
5-й
|
6-й
|
7-й
|
8-й
|
9-й
|
||||||
|
I
|
II
|
I
|
II
|
I
|
II
|
I
|
II
|
I
|
II
|
|
|
Знання
з мови
та
мовні вміння
|
4
|
4
|
4
|
4
|
4
|
4
|
4
|
4
|
4
|
4
|
|
Аудіювання
|
–
|
1
|
–
|
1
|
–
|
1
|
–
|
1
|
–
|
1
|
|
Говоріння:
Діалог
|
–
|
1*
|
–
|
1*
|
–
|
1*
|
–
|
1*
|
1*
|
1*
|
|
усний переказ
|
–
|
1*
|
–
|
1*
|
–
|
1*
|
–
|
1*
|
–
|
1*
|
|
усний твір
|
–
|
1*
|
–
|
1*
|
–
|
1*
|
–
|
1*
|
–
|
1*
|
|
Читання:
вголос
|
–
|
1*
|
–
|
1*
|
–
|
1*
|
–
|
1*
|
–
|
1*
|
|
Мовчки
|
–
|
1
|
–
|
1
|
–
|
1
|
–
|
1
|
–
|
1
|
|
Письмо:
слуховий диктант
|
-
|
1**
|
-
|
1
|
1
|
1
|
1
|
1
|
1
|
1
|
|
зорово-слуховий диктант
|
-
|
1**
|
–
|
–
|
1
|
–
|
1
|
–
|
–
|
–
|
|
Списування
|
1
|
–
|
1
|
–
|
–
|
–
|
–
|
–
|
–
|
–
|
|
письмовий переказ
|
–
|
1
|
–
|
1
|
1
|
–
|
1
|
–
|
1
|
–
|
|
письмовий твір
|
–
|
–
|
–
|
–
|
–
|
1
|
–
|
1
|
–
|
1
|
|
Загальна кількість показників, на основі яких виводиться
загальний бал
|
||||||||||
|
|
5
|
13
|
5
|
12
|
7
|
12
|
7
|
12
|
7
|
12
|
Для
варіанта ІІ-А.
|
Параметри
Перевірки
|
Клас, семестр
|
|||||||||
|
5 кл.
|
6 кл.
|
7 кл.
|
8 кл.
|
9 кл.
|
||||||
|
I
|
II
|
I
|
II
|
I
|
II
|
I
|
II
|
I
|
II
|
|
|
Знання з мови
та
мовні вміння
|
2
|
2
|
2
|
2
|
2
|
2
|
2
|
2
|
2
|
2
|
|
Аудіювання
|
–
|
1
|
–
|
1
|
–
|
1
|
–
|
1
|
–
|
1
|
|
Говоріння:
Діалог
|
–
|
1*
|
–
|
1*
|
–
|
1*
|
–
|
1*
|
–
|
1*
|
|
усний переказ
|
–
|
1*
|
–
|
1*
|
–
|
1*
|
–
|
1*
|
–
|
1*
|
|
усний твір
|
–
|
1*
|
–
|
1*
|
–
|
1*
|
–
|
1*
|
–
|
1*
|
|
Читання:
Вголос
|
–
|
1*
|
–
|
1*
|
–
|
1*
|
–
|
1*
|
–
|
1*
|
|
Мовчки
|
–
|
1
|
–
|
1
|
–
|
1
|
–
|
1
|
–
|
1
|
|
Письмо:
Списування
|
1
|
–
|
1
|
–
|
–
|
–
|
–
|
–
|
–
|
–
|
|
зорово-слуховий диктант
|
–
|
1
|
–
|
1
|
1
|
–
|
1
|
–
|
1
|
–
|
|
слуховий диктант
|
–
|
–
|
–
|
–
|
–
|
1
|
–
|
1
|
–
|
1
|
|
письмовий переказ
|
–
|
1
|
–
|
1
|
–
|
–
|
–
|
–
|
–
|
–
|
|
письмовий твір
|
–
|
–
|
–
|
–
|
–
|
1
|
–
|
1
|
–
|
1
|
|
Загальна кількість показників, на основі яких виводиться
загальний бал
|
||||||||||
|
|
3
|
10
|
3
|
10
|
3
|
10
|
3
|
10
|
3
|
10
|
Для варіанта
ІІ-Б.
|
Параметри
Перевірки
|
Клас, семестр
|
|||||||||
|
5 кл.
|
6 кл.
|
7 кл.
|
8 кл.
|
9 кл.
|
||||||
|
I
|
II
|
I
|
II
|
I
|
II
|
I
|
II
|
I
|
II
|
|
|
Мовні вміння
|
2
|
2
|
2
|
2
|
2
|
2
|
2
|
2
|
2
|
2
|
|
Аудіювання
|
–
|
1
|
–
|
1
|
–
|
1
|
–
|
1
|
–
|
1
|
|
Говоріння:
Діалог
|
–
|
1*
|
–
|
1*
|
–
|
1*
|
–
|
1*
|
–
|
1*
|
|
усний переказ
|
–
|
1*
|
–
|
1*
|
–
|
–
|
–
|
–
|
–
|
–
|
|
усний твір
|
–
|
–
|
–
|
–
|
–
|
1*
|
–
|
1*
|
–
|
1*
|
|
Читання:
Вголос
|
–
|
1*
|
–
|
1*
|
–
|
1*
|
–
|
1*
|
–
|
1*
|
|
Мовчки
|
–
|
–
|
–
|
–
|
–
|
1
|
–
|
1
|
–
|
1
|
|
Письмо:
Списування
|
1
|
1
|
1
|
1
|
1
|
–
|
1
|
–
|
–
|
–
|
|
зорово-слуховий диктант
|
–
|
–
|
–
|
–
|
–
|
1
|
–
|
1
|
1
|
–
|
|
слуховий диктант
|
–
|
–
|
–
|
–
|
–
|
–
|
–
|
–
|
–
|
1
|
|
письмовий переказ
|
–
|
–
|
–
|
–
|
–
|
1
|
–
|
1
|
–
|
1
|
|
Загальна кількість показників, на основі яких виводиться
загальний бал
|
||||||||||
|
|
3
|
7
|
3
|
7
|
3
|
9
|
3
|
9
|
3
|
9
|
* Види діяльності, перевірка яких здійснюється
індивідуально протягом року (на розсуд учителя);
для них не виділяються окремі уроки.
** У 5-6 класі у другому семестрі вчитель проводить
зорово-слуховий або слуховий диктант (з урахуванням підготовки класу – I варіант).
Російська
мова (курс за вибором)
Перелік
контрольних робіт
|
Параметри
перевірки
|
Клас, семестр
|
|||||||||
|
5 кл.
|
6 кл.
|
7 кл.
|
8 кл.
|
9 кл.
|
||||||
|
I
|
II
|
I
|
II
|
I
|
II
|
I
|
II
|
I
|
II
|
|
|
Мовні вміння
|
1
|
–
|
1
|
–
|
1
|
–
|
–
|
–
|
–
|
–
|
|
Аудіювання
|
–
|
1
|
–
|
1
|
–
|
1
|
1
|
|
1
|
–
|
|
Говоріння:
діалог
|
–
|
1*
|
–
|
1*
|
–
|
1*
|
–
|
1*
|
–
|
1*
|
|
усний переказ
|
–
|
1*
|
–
|
1*
|
–
|
–
|
–
|
–
|
–
|
–
|
|
усний твір
|
–
|
–
|
–
|
–
|
–
|
1*
|
–
|
1*
|
–
|
1*
|
|
Читання:
вголос
|
–
|
1*
|
–
|
1*
|
–
|
1*
|
–
|
1*
|
–
|
1*
|
|
мовчки
|
–
|
–
|
–
|
–
|
–
|
–
|
–
|
1
|
–
|
1
|
|
Письмо:
списування
|
–
|
1
|
–
|
1
|
–
|
–
|
–
|
–
|
–
|
–
|
|
зорово-слуховий диктант
|
–
|
–
|
–
|
–
|
–
|
1
|
–
|
–
|
–
|
–
|
|
слуховий диктант
|
–
|
–
|
–
|
–
|
–
|
–
|
1
|
–
|
1
|
–
|
|
письмовий переказ
|
–
|
–
|
–
|
–
|
–
|
–
|
–
|
1
|
–
|
1
|
|
Загальна кількість показників, на основі
яких виводиться загальний бал[i]
|
||||||||||
|
|
1
|
2/2*
|
1
|
2/2*
|
1
|
2/3*
|
2
|
2/3*
|
2
|
2/3*
|
[i] 2/3* – у чисельнику – види діяльності, для перевірки
яких виділяються окремі уроки, у знаменнику, помічені *, – види діяльності,
перевірка яких здійснюється індивідуально протягом року, для перевірки яких не
виділяються окремі уроки
Примерный образец записи в журнале видов
речевой деятельности, проверка которых осуществляется индивидуально ( для вариантов I
и II-А)
|
Кількість тематичих робіт за рік
|
5-9 кл.
|
||||||||||||||||||
|
8
|
I семестр
|
Скоригована
|
Усний переказ
|
…
|
Тематична 5
|
Діалог
|
…
|
Тематична 6
|
Усний твір
|
…
|
Тематична 7
|
Читання вголос
|
…
|
Тематична 8
|
|||||
|
6
|
I семестр
|
Скоригована
|
Усний переказ
|
…
|
Тематична 4
|
Діалог
|
…
|
Тематична 5
|
Усний твір
|
Читання вголос
|
…
|
Тематична 6
|
…
|
||||||
|
4
|
I семестр
|
Скоригована
|
Усний переказ
|
Діалог
|
…
|
Тематична 3
|
Усний твір
|
Читання вголос
|
…
|
Тематична 4
|
|
||||||||
|
2
|
I семестр
|
Скоригована
|
Усний переказ
|
Діалог
|
Усний твір
|
Читання вголос
|
…
|
Тематична 2
|
|
||||||||||
Для варианта II- Б
|
2
|
5-6 кл.
|
7-9 кл.
|
||||||||||||
|
II семестр
|
Скоригована
|
Усний переказ
|
Діалог
|
Читання вголос
|
…
|
Тематична 2
|
II семестр
|
Скоригована
|
Діалог
|
Усний твір
|
Читання вголос
|
…
|
Тематична 2
|
|
Обратите внимание на то, что в 9 классе ( вариант I ) вид инд.работы *диалог проводится в I и во II семестре, поэтому в журнале делаем первую запись: Диалог.
[1] 2/3* – у чисельнику – види діяльності, для перевірки яких виділяються
окремі уроки, у знаменнику, помічені *, – види діяльності, перевірка яких
здійснюється індивідуально протягом року, для перевірки яких не виділяються
окремі уроки
Подписаться на:
Сообщения (Atom)